Mines ParisTech
L'Ecole des Mines a été fondée en 1783, à l'époque où l'exploitation des mines était l'industrie de haute technologie par excellence et concentrait les problèmes de sécurité des personnels et de planification économique, voire les enjeux géopolitiques (l'accès aux matières premières rares ou stratégiques). Tout naturellement, les compétences de l'École ont suivi le développement de l'industrie. Aujourd'hui l'École des Mines étudie, développe et enseigne aujourd'hui l'ensemble des techniques utiles aux ingénieurs, y compris les sciences économiques et sociales.
Une école généraliste
Grâce à sa formation pluridisciplinaire, l'École forme des ingénieurs généralistes qui sont capables de résoudre un problème réel complexe, ou de réaliser un projet industriel, d'en traiter tous les aspects, tant techniques que scientifiques, sociologiques, économiques ou éthiques. L'ensemble des thématiques traitées dans les laboratoires est très vaste, allant des mathématiques appliquées aux sciences sociales, en passant par l'énergétique, les sciences de la terre, les matériaux. Ce vaste éventail de recherches permet de traiter des thématiques horizontales incluant plusieurs laboratoires : l'environnement, internet, les risques...
Des liens très forts avec les entreprises françaises et étrangères
L'École est numéro 1 pour le volume de recherche contractuelle avec des entreprises, avec 22,5 millions d'euros en 2004, ce qui représente la moitié des ressources des centres de recherche. 30 % des contrats sont signés avec des entreprises étrangères. Plus de la moitié des thésards de l'École ont apporté leur concours à des contrats de recherche industrielle. Plus de la moitié de nos thésards rejoignent l'industrie à l'issue de leur thèse. Les stages des élèves sont sponsorisés et se déroulent en entreprise.
Une culture entrepreneuriale
Les élèves acquièrent le goût d'entreprendre à travers l' Acte d'entreprendre , modalité pédagogique innovante selon laquelle l'élève doit réaliser un projet qu'il aura défini lui-même. Le tutorat par un enseignant-chercheur crée un espace de dialogue individualisé entre un adulte et le jeune élève.
Pierre Laffitte, directeur de l'École de 1974 à 1984 est à l'origine de la création de la technopôle Sophia Antipolis. l'École a été le premier établissement public à s'y installer ; depuis, plusieurs centaines d'entreprises de haute technologies y travaillent.